江新芳
摘要：三年级儿童，是习作起始教学的特殊个体。“任性表达”习作创享课程顺应童性、张扬灵性、彰显个性，开发了“缤纷童年”“稻香童年”“光影童年”“故事童年”等微课程，让儿童在“任性”表达中获得生命的成长。
关键词：习作创享课程；
任性表达；
童性
中图分类号：G623.24 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2023）10-093-04
著名教育心理学家本杰明·布卢姆指出：“在中小学阶段，只要让孩子们在写作方面得到适当的指导，学会入门技巧，在各种因素触发下兴趣盎然，就会被训练得像那些有成就的作家一样去写作。”[1]与儿童对话，激发儿童习作的兴趣，提升儿童的习作能力和素养，彰显儿童独一无二的个性，是习作课程研究永远不变的主题。
三年级儿童，是习作起始教学的特殊个体。儿童習作，尤其是三年级儿童起步习作，应尊重儿童的自我生命与个性化表达。“任性”一词，出自《东观汉记·马融传》 [2]，意思是听凭秉性行事，率性而为，放纵不约束自己。“任性表达，习作创享”，从表达动机入手，唤起儿童的表达需要；
从表达内容入手，丰富儿童的表达经历。基于三年级儿童习作的心理发展需求，笔者对目前的三年级习作样态进行了全面审视与分析，以“三年级儿童”为研究主体，以“任性表达”为研究重心，以“习作创享”为研究样态，进行三年级儿童“任性表达”习作创享的实践探索。
一、“任性表达”习作创享的价值追求
（一）顺应童性
农村的儿童是一群充满原野气息的孩子，农村的山水给他们提供了自然的场域，父母的“散养”给他们提供了自在的生活，让他们成为“原汁原味”的儿童。儿童“任性表达”习作创享，强调儿童的主体存在，尊重三年级儿童在习作课程中的主体地位，聚焦儿童的生活与成长，理解并亲近儿童，让儿童的习作回归于儿童天性。
（二）张扬灵性
叶圣陶先生认为生活是写作的基础，没有生活，写作就是无源之水。回归生活、积极活动是儿童最好的生命状态。儿童习作常常与实际生活、生命成长紧密联系，要解放儿童的天性，让儿童用眼睛观察生活，用手脚探索世界，用心灵感悟情感，用大脑思考人生，让儿童经历一次次生动、深刻的“任性表达”，让儿童在生命化的体验中自由舒展，在生命化的表达中闪耀灵性。
（三）彰显个性
教育家赞可夫说：“习作教学的一个重要目的，在于使学生的个人特点及完整的个性得以充分发挥。”[3]教师既要关注儿童习作表达的“当下发育”，又要关注儿童习作表达的“可持续发展”，让儿童习作在无拘束的畅享过程中抒写独一无二的情感，在多样态的创享过程中书写与众不同的故事，获得“个性”生命的成长。
二、“任性表达”习作创享的实践路径
《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务，要围绕特定主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。基于三年级儿童的学习和生活内容，师生一起开发属于三年级农村儿童特有的习作创享课程，构建了三年级儿童“任性表达”习作创享微课程系列实践内容：“缤纷童年”，感受校园七彩生活；
“稻香童年”，体验“小农人”成长行动；
“光影童年”，品味学科趣味活动；
“故事童年”，传承中华美好文化。每一个主题的习作创享微课程都是儿童“任性表达”的充分经历，儿童用自己喜欢的语言和方式抒写自己的童年，童心在“任性表达”的创享过程中日渐丰盈。
（一）缤纷童年，任性表达——校园七彩系列
我校有丰富的“一月一节”活动课程，如三月“诗歌节”，四月“体育节”，五月“读书节”，六月“成长节”，九月“科技节”，十月“丰收节”，十一月“艺术节”，十二月“毽绳节”。我们基于儿童校园生活，站在习作课程的角度组织开展活动，帮助三年级儿童在习作“任性表达”中获得生命成长，找到属于自己的缤纷童年。这是三年级儿童“任性表达”习作创享微课程的实践愿景。
以五月“读书节”为例，我们立足于《安徒生童话》整本书阅读，开启成长系童话的“冰糖葫芦串”探秘之旅。首先，带领儿童一起去阅读《丑小鸭》，认识安徒生，读懂丑小鸭和安徒生的“春天”，学习成长系童话的“冰糖葫芦串”结构。其次，领着儿童沉入《安徒生童话》，穿越童话丛林，走进《野天鹅》《灰姑娘》《拇指姑娘》等文章的深处，解开“冰糖葫芦串”童话“并行”与“递进”的密码，品悟成长系童话的“春天”。最后，让儿童做一回高明的编导，运用“冰糖葫芦串”结构，写出属于自己的成长系童话。
（二）稻香童年，任性表达——“小农人”成长系列
在习近平新时代劳动教育精神指引下，我们找到农村儿童的特色坐标，依托学校东面的“农乐苑”劳动教育基地，选取儿童感兴趣、易操作的内容，开发了一系列有意思的“小农人”成长系列习作创享微课程，打造富有农村特色的稻香童年。
清明前后，带着儿童去认识马兰、采摘马兰、做凉拌马兰；
谷雨前后，组织儿童去观察辨别蔬菜；
立夏到了，领着儿童去采蚕豆、剥蚕豆、卖蚕豆；
夏至前后，茄子、青椒结果了，和儿童一起给茄树绑竹竿，让茄树长得更高、更壮……三年级儿童在真实的农田体验活动中感受农事与节气的关系，体验农事的趣与乐，劳动兴趣和习作热情得到激发，热爱自然、珍惜劳动成果的朴素情感汩汩流淌在笔尖。
（三）光影童年，任性表达——学科趣味系列
通过调查我们发现，三年级儿童普遍认为日常的语文学科习作课程“不好玩、没趣味”，因此学科习作课程成为首要突破口：基于课堂延伸和学科融合，打造具有个性特色的“任性表达”学科习作课例和学科习作课程，记录儿童的光影童年。
我们从三年级儿童学科习作课程出发，用儿童最喜欢的表达方式，帮助儿童记录童年的“光”“影”痕迹，设计“有趣的影子”“种子放大镜”“多彩的树叶”“美好的秋光”“吹泡泡”“逆风追筝”等光影系列学科微课程活动，有树叶贴画、绘本歌谣的想象创作，有光和影的系列游戏故事，有种子实验的连续观察日记，有放飞理想风筝的心语书信，让儿童在游戏化、项目化的综合性学习中，走出教室，走到阳光下，细心观察、主动发现、自由创造……催发儿童“任性表达”的需求，让他们沉浸在丰富多彩的表达世界。
（四）故事童年，任性表达——文化传承系列
故事是儿童最喜闻乐见的文学样式。我们遵循儿童的天性和成长的规律，把儿童最爱的故事与儿童“任性表达”习作创享联结，立足儿童故事生活，着力中国文化传承，注重学生素养提升，让“任性表达”成为三年级儿童乐于探究、喜于创享的趣味习作故事，成就儿童的故事童年。
我们的“任性表达”习作创享课程从三年级儿童故事生活出发，课程内容有神话故事、童话故事、历史故事、民间故事……课程形式有读书吧、分享沙龙、演讲展、辩论赛……课程活动以故事為主题，把文本故事迁移到社会生活，让学生带着故事走向更广阔的空间，与生活现实对接，为儿童生命成长拓展新的通道。每次活动都是一段故事，每段故事都是“任性表达”的故事经历，每次故事经历都是中国文化的印记。
三、“任性表达”习作创享的多样评价
《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，义务教育语文课程评价要有利于促进学生学习，改进教师教学，全面落实语文课程目标。三年级儿童“任性表达”习作创享研究始终从学生的成长出发，实现评价主体、评价内容、评价形式的多维科学、多元创享，构建活泼泼的三年级儿童“任性表达”习作创享评价场。
（一）评价主体多元
我们摒弃评价的唯教师论，开展“学生自
评+生生互评+家长评价+教师评价”相结合的多主体评价。例如：围绕“故事童年，任性表达”这个主题，先让学生自评：会用哪些方法讲课文里的故事？与小组成员合作编故事、讲故事、演故事，有哪些体验与收获？再进行生生互评：故事习作学习中，小伙伴有什么方面值得你学习，你又有什么建议给小伙伴？然后请家长评价：你和孩子在家一起讲有趣的故事吗？你认为亲子故事活动有意义吗？如果有，请你谈谈孩子的表现。最后教师进行评价：故事习作教学能否促进学生语文核心素养的发展？师生合作设计的故事童年系列评价表是否能给学生带来有效的帮助？学生的活动成果能否达到预期的效果？
（二）评价内容多维
我们摒弃重结果轻过程的评价，注重对学生的学习习惯、学习方法、学习品质、学习成效等进行多维度评价。例如，围绕“故事童年，任性表达”微课程，师生多角度、全方位设计习作内容的相关评价表（见表1）。在“演故事”各个项目活动中，对个人表现、小组合作、项目成果给出综合评价并提出改进建议。在儿童习作过程中，编写、讲述、创作，宣传领导、动手制作、协商互助等都是评价的内容，给予评价的标准，关注儿童的习作过程，收获儿童的多元发展。
（三）评价形式多样
我们摒弃单一的作文成果评价，设计让学生感兴趣的图文、音画等多媒体评价。例如：围绕“光影童年，任性表达”微课程，评价形式呈现多样态。多样的任性表达环境展评：墙壁上贴的是学生创作的儿歌诗谣，走廊上挂的是学生创作的手影故事连环画，微信上推送的是学生创作的种子观察日记……多样态的任性表达成果展演：巧手厨艺比拼赛，童音光影“咖”秀，风筝追光心声筒……多彩的任性表达名号奖章：泡泡达人、手影故事王、光影记录者……学生自己给每个项目设荣誉称号，每个项目佼佼者的推选和诞生也由学生操作。多维、立体、个性化的儿童习作“任性表达”习作评价，为儿童语言表达的精彩成长提供了无尽的可能。
“任性表达，习作创享”，给儿童创设了自由丰富的习作生活，让儿童拥有欢喜的、舒畅的习作心情。儿童的习作语言形式是自主、自由、自然的，习作语言思维是自如、畅达、痛快的，习作语言内容是独特、富有个性、展现真我的。我们将深入研究如何把三年级儿童的习作创享串成一个系统的、连续的“任性表达”课程链，让“任性表达”扎根在儿童“习作创享”的每一个角落、每一个瞬间。
参考文献：
[1]鲁斯·M.诺伊斯，刘春健，刘云祥.美国关于中小学作文指导的最新看法[J].外国教育动态，1981（5）：20.
[2]王定康.说“任性”[J].新余学院学报，2018（2）：66.
[3]陈小丽.快乐作文从这里起步[J].小学教学研究，2012（29）：27.
责任编辑：丁伟红