我爱大海教学设计第1篇教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、从课文中感受大海的.浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。3、在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的下面是小编为大家整理的我爱大海教学设计6篇,供大家参考。
我爱大海教学设计 第1篇
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、从课文中感受大海的.浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。
3、在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。
教学重难点：
1、朗读课文，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。
2、整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程
第二课时
一、导入(情感铺垫)
同学们有没有亲眼见过大海的?(生个别有举手)
那大海给你留下了怎样的印象呢?(生回答)是啊!大海以它广阔的胸怀感染着我们每一个人，遗憾的是老师也没有亲眼见过大海，但是没有关系今天我们就随同作者一起去感受大海的魅力，一起学习3课我爱大海。(板书：我爱大海)
[设计意图：用多媒体出示大海的图片，通过导入让学生对大海产生浓厚的兴趣，从而激发学习兴趣。]
二、整体感知(海的特点)
1、出示学习目标：(多媒体出示)在朗读和品读中感受文章准确、形象的语言，体会大海景色的美丽和作者热爱大海的情感。
2、出示大海图片：(多媒体出示)边欣赏边感受大海给自己留下的印象。
3、出示自学指导(一)：
自由阅读教材18—20页课文，边读边思考：
(1)说一说作者是按什么顺序写大海的?
(2)课文从哪几个时段描写了大海，每个时段的大海都有哪些主要的特点?(多媒体出示)
【设计意图：通过读课文，初步感受大海的特点，让学生对大海有新的认识，从而加深对大海的印象。】
三、品读感悟(交流汇报)
1、出示自学指导(二)：
作者是怎样把大海的浩瀚无际、变幻无穷展现在我们面前的，让我们有身临其境的感觉的呢?请同学们自由朗读课文，边读边体会，画出你喜欢的语句，并在文中做好批注，写出喜欢的原因。(多媒体出示)
启发：(从哪个地方感受到的?……的海是你的最爱，那你肯定对它相当了解了，敢接受我们大家的访问吗?相同爱好的可以援助!用读来展示你的最爱。)
2、学生说到上午的海时：特点安静(多媒体出示上午的海的图片和段落)
3、学生说到夜晚的海时：特点恐惧(多媒体出示夜晚的海的图片和段落)
4、学生说到清晨的海时：特点沉静(多媒体出示清晨的海的图片和段落并伴着音乐)
【设计意图：通过图片的展示和每个时段海特点的朗读让学生对大海深入的了解，明白海的变幻原因和变幻的特点，从而加深对海的喜爱之情。伴着音乐读课文让学生有一种身临其境的感觉】
四、情感升华：通读课文(多媒体出示每个时段的大海的段落，并伴着音乐学生齐读。)
五、当堂训练：小练笔：(多媒体出示)
把自己心目中大海的样子或者你对大海的感受用一两句话表达出来。
【设计意图：让学生把自己心中的大海和对大海的感受写出来，积累词语。】
六、思想提升
大海是浩瀚无际的，是变幻无穷的，而我希望我的学生，就是你们：(多媒体出示文字)
像清晨的海，有沉稳的性格、博大的胸怀，让我充满希望;
我也希望你们像上午的海，灵活多样，朝气蓬勃，给我享受。
我更希望你们像夜晚海上的一叶孤舟，敢于面对挑战，越挫越勇，成为真正的“远航探险家”!有信心吗?
我爱大海教学设计 第2篇
教学内容：科教版第十册第二单元第3课。
教材分析
本科是一片借景抒情的文章，作者以时间的顺序描写了清晨的大海是沉静的，上午的大海是变化的，夜晚的大海是凄凉的，傍晚的大海是恐惧的，突出作者对大海的喜爱之情。
教学目标
1．正确交流有情感的朗读课文。
2．感受大海的特点，体会作者的感情。
3．学生感受能力需要培养
教学重点：感受大海的特点体悟作者的思想感情。
教具：大海的图片。
教程：
一．课前准备：查找的图片进行展示。
二．导入新课：
大海可以用那些词来概述？
三．新授课。
初读课文，初步认识大海的容颜。
（1）注意准确的把握故事结构。
（2）根据课后思考题填空。
在课文中作者按照（ ）顺序，写了大海的（ ）以及人们对于大海的（ ）。读了课文，你觉得大海的容颜是（ ）的。
（3）精读课文，触摸大海的灵魂。
第一步：默读课文，感受大海的形象。
1．画出写大海在不同时间的颜色。动态和人们感受的语句。然后填写课文思考练习中的表格。
第二步：品读形象理解海的特点
1．读一读大海给你的印象？
2．如果你是航海人，在这样的海里会产生什么感受？引导学生结合实际展开联想。
第三步：诵读课文。铭刻对海的记忆。
1．选择段落读
2．背诵
3．领悟表达方法
（1）朗读课文
（2）从课文学到表达方法讲述巩固。读最后一个问并解答。
总结：大海有哪些特点？
作业：习题2
板书：
朝夕相处
清晨沉静
我爱大海｛中午变化无穷
夜晚…恐怖
爱大海的浩瀚无际
第二课时
时间
教学活动
一．回顾课文的表达方法
二．新授课。
1．积累内化：
（1）把课后的感受写下来。
（2）把文中的四个词抄写在自选词句中。
2．识字和写字
（1）注意纠正“粼”“庞”等字的读音。
（2）练习课后的十个生字
（3）写好“罩”“屿”“墨”
3．找出课文中打比方的句子，抄写下来。
4．实践活动：
根据自己的想象和理解画一幅画。
5．作业：
读背课文。
我爱大海教学设计 第3篇
设计理念
《语文课程标准》指出“学生是语文学习的主人”，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。本课把学习的主动权交给学生，通过引导学生自主探究，让学生养成思考、感悟、总结的习惯，在师生互动中受到启迪，从而达到语文教学工具性与人文性的统一。
教学目标
知识目标：通过习作，提升学生对大海的理解和认识，激发学生对大海的热爱之情。
能力目标：学习用不同的习作形式表达自己爱大海的情感，做到表达清楚、具体、生动，有真情实感。
情感目标：能用通顺、流利的语句表达自己爱大海的情感。
教学过程
一、创设情境，引入课题
师：首先我们一起来欣赏一首张雨生的歌《大海》。这首歌好听吗？
生：好听。
师：从歌声中，我们可以感受到大海给人带来无限畅想和心灵的震撼。这节课，我们就来通过自己的眼睛、自己的嘴巴、自己的心灵来看一看，说一说，赞一赞神奇美丽的大海。
（板书：能说会写 美丽的大海）
二、阅读文本，明确要求
师：在写话前，我们先来明确本次写话要求。生读。
三、回顾课文，积累素材
师：请同学们回顾这个单元学过的课文，说说你有什么收获？
生：我从《我爱大海》这篇课文中学会了可以按“总——分——总”的结构方式进行谋篇布局，而且文章首尾呼应，使中心更突出。
生：我学会了很多修辞方法，如比喻、拟人、联想。（板书：比喻、拟人、联想）
师：你真善于发现。谁还有学习收获，可以是文章的一个段落，也可以是自己的感悟。
生：我喜欢《我爱大海》中早晨的海。（多媒体）
师：请你看课件，为大家介绍一下。说出你喜欢的理由。（我喜欢早晨的大海沉静、胸怀博大。）谁还愿意说一说？
生：我喜欢这篇课文中上午的海。
生：我喜欢夜晚的海，因为这一段中作者使用了比喻、修辞的手法充分表现了大海的狂暴凶恶，但这时的大海才更能考验人的意志，激励我们不怕困难，就会成功。
师：说得真好，大海带给我们的思考真是深刻！谁还说说在我们学的其他课文中，你是否有所借鉴？
生：我喜欢《探索海底世界》中介绍海洋生物的段落。
师：你给大家读一读吧？（生读）这一段作者使用了什么手法？
生：排比和拟人。（板书：排比）
师：用排比句生动形象地描绘出海洋生物的丰富，同时，拟人手法的运用使描写生动传情，这样的描写使神秘的海底世界更令人神往。
生：我喜欢《探索海底世界》中千姿百态的珊瑚。
师：你为大家读一读吧！
生：我喜欢《探索海底世界》的结尾段。
师：你读一读吧！（生读后）说一说这样的结尾好在哪？
生：用问句结尾，既写出了海底世界的丰富多彩，又引起人们更浓厚的兴趣。（板书：设问）
四、课外延伸，丰富情感
师：为了丰富同学们对大海的了解，课前老师布置了搜集和整理有关大海的材料，谁愿意汇报你对大海的了解呢？
生：我没见过真的大海，但是我通过童话故事，对大海有所了解。
师：说说哪些童话故事？
生：《渔夫和金鱼》的故事，还有《海的女儿》、《鱼童》
师：从这些故事中，大海给了你怎样的印象？
生：大海是神秘莫测的，有时像一个温柔慈祥的老人，有时像一个调皮可爱的孩子，有时像一个面目狰狞的怪兽，有时像一个魔力无边的法师，大海带给我太多的神秘，让我迫不及待地要解开她神秘的面纱。
师：你说的真好，一连串的排比，为我们呈现了变化莫测的大海。谁还愿意说一说？
生：我去看过真正的大海。
师：快来说一说，你见到的大海是什么样的？
生：夏天，我和妈妈一起去了大连，看到大海一望无际，海水碧蓝碧蓝的。
师：你能用比喻的修辞手法形容此时你见到的大海吗？
生：此时的大海真像一块晶莹剔透的蓝水晶，让人心中不由自主地产生喜爱之情。我走在金色的沙滩上，看到各式各样的贝壳，真是让我目不暇接。我捡了许多贝壳，收藏在家里，没事的时候就会拿出来看一看，摸一摸，别提心里有多高兴了。
师：谢谢你，为我们勾画了这么美的大海美景。还有谁看到过大海？
师：真是太美了，连老师都忍不住要到海边去看一看，听一听，闻一闻，感受大海带给我们的独特魅力。还有谁想说一说自己眼中的大海？
生：老师，我虽然没有看到过真正的大海，但是我看到过生活在大海里的许多小动物。
师：太好了，你来给大家介绍一下吧！
生：我看到过善解人意的海豚，在水中表演各种高难的动作，真像一个舞蹈家；
看到过机灵乖巧的海狮，能接住高空抛来的套圈，真像一个杂技演员；
还看到过凶猛可怕的大鲨鱼，龇着一颗颗尖牙，真像一个刽子手；
还有许多我叫不上名字的鱼，它们身穿华丽的外衣，像一个个仙子在水中穿梭，组成了一副美轮美奂的海景图。我忍不住在心中越发的喜爱它们。
五、合作成功，畅谈感悟
师：通过我们刚才的汇报、交流，你们喜欢大海吗？
生：喜欢
师：那让我们用自己心里的话来赞美大海吧！
生：大海，我爱你，爱你的变化莫测，更爱你的浩瀚无际！
生：大海，您像妈妈，用你宽广的胸怀拥抱着我，温柔的海风吹拂着我，洁白的浪花拍打着我。我会永远爱着您，大海妈妈！
生：大海，你真是太神奇了，长大我一定要揭开你的神秘面纱。
师：你能学以致用，值得我们大家向你学习。
师：谁还愿意说？
生：美丽的大海，我想大声对你说：“我爱你！”
师：同学们，让我们一起对大海说：“我爱你！”
六、动笔写话，加深感悟
师：现在，请同学们自己动笔，写出心中对大海的向往和喜爱。这次习作的体裁可以是记叙文、散文、说明文、诗歌，重点是要表达自己爱大海的真情实感，做到详略得当，中心突出。课前我们还进行了关于大海好词佳句的搜集，在一会的`写作中，可以用上。
生写话
师：请同学们坐好，有几名同学已经写完了，我们来读听一听他们是怎样写的？
生汇报（师简单点评）
师：刚才我们听了这几名同学的汇报，希望能借鉴他们写作的优点，写出你心中美丽的大海。有信心吗？
生：有！
七、布置作业，完成习作
师：这节课的作业是完成习作《美丽的大海》，下课。
板书设计
能说会写
我爱大海
手法：比喻、拟人、联想、排比、设问
重点：写出你对大海的真情实感
我爱大海教学设计 第4篇
【教材分析】
本篇课文选自吴季松的《人类从这里走向海洋----西欧》。本课按时间顺序写出了大海的多姿多彩、变幻无穷以及给人的感受。
【目标设计】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文。认识生字，理解重点词语。
2、在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。
3、从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对大海深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。
【教学重点】
朗读课文，感受大海的浩瀚和无穷，体会对大海的深厚情感。
【教学难点】
整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。
【教学流程】
一、导入
师：谁能说一说你见到的大海是什么样的？这节课我们就来学习一篇与大海有关的文章。（板书课题）
二、新课
1、初读课文，初识大海。
（1）学生自读课文，读准字音，读顺句子，把课文读通顺。
（2）默读课文，填空。
在课文中，作者按照xxx的顺序，写了大海的xxx、大海xxx，以及人们对于大海的xxx。读了课文，你觉得大海xxx—。
2、精读课文，感受大海。
（1）默读，感受海的形象。
画出写大海在不同时间的颜色、动态和人们感受的语句，读一读。
（2）品读想象理解海的特点。
交流自己画的句子，相互说说自己的感受。然后全班交流，你对那个时段的大海
印象最深，读一读。想象大海的景象。如果你是航海人，在这样的海里会产生什么感受？
（3）诵读课文，铭刻对海的记忆。选择自己喜欢的段落诵读。
3、领读表达方法。
请学生带着自己的体会朗读全文，说一说从课文中学到了哪些表达方法。
三、巩固练习
学习生字，了解认字的音、形意。
四、作业
找出文中打比方的句子，抄写下来。
我爱大海
总写：朝夕相处
清晨灰色
分写：太阳刚升起浅蓝色沉静
太阳升起橙色
上午无云雪白
薄云发青
白云发绿变幻
灰云发蓝
乌云发灰
浓云发黑
远蓝
傍晚近灰凄凉
太阳落了黑
墨
夜晚呼啸恐惧
怪兽咆哮
惊涛骇浪
总写：我爱海浩瀚无际变幻无穷
我爱大海教学设计 第5篇
第一课时
教学内容：
教科版小学语文第十册《我爱大海》 。
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对大海的深厚情感，培养学生对自然界的感受能力。
3、在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。
教学重难点：
1、朗读课文，品读文章第二段，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。
2、整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、积累回顾，导入新课：
1、积累回顾。
（1）师：课前，同学们诵读了有关大海的诗句，老师也积累了一句有关大海的佳句，
（师 出示课件1：我爱大海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。）并诵读。
（2）师：这句话出自哪一课？（生答，师板书课题：我爱大海）
（3）师：作者热爱大海的原因是什么呢？（生答，师板书：浩瀚无际 变幻无穷）
2、过渡：
上节课，我们初步了解课文内容，并按总分总的顺序把课文分成了三段，那么作者是从哪几方面描写大海的浩翰无际和变化无穷， 来表达自己对大海的热爱之情的呢？这节课，我们就来品读、赏析文章的第二段。首先，请同学们快速默读课文（师出示默读思考课件：1、看看作者是按照怎样的顺序来描写大海的，边读边找出文中概括描写不同时段的大海的特点的句子，用“（ ）”画出来。2，读后说一说你最喜欢哪个时段的大海，并说出理由。
二、默读课文，整体感知，再汇报交流。
1、生自由读文，师巡视指导
2、生交流读文思考1、
师板书：
清晨 沉静 （希望）
上午 变幻 （生机）
傍晚 凄凉 （孤寂）
夜晚 狂暴 （恐惧）
3、师总结完善板书：在这一段中作者按照时间顺序抓住了海在不同时间的不同特点，写出了人们的不同感受，突出了海的浩翰无际和变幻无穷，表达了对海的热爱之情。在朗读句子时，要把这些词语重读。下面让我们有感情地齐声朗读这几句话。（师依次出示概括描写不同时段的大海的特点的句子。）
4、师出示不同时段大海画面的课件，指导学生有感情的齐读。再结合课文内容，让学生说说自己最喜欢哪个时段的海，并说出理由。
三、精读品悟课文第5节。
1、老师喜欢夜晚的海还另有原因，现在就让我们一同走进文本来品读第5节，你很快就会找到答案。谁愿意有感情地朗读这1节？其他同学认真倾听，再谈谈你听读后的感受。
2、生评价。
3、现在就让我们模仿王琳的语气，可融入自己的理解，读出这段文字的味道。再画出文中的好词、好句，品一品它们好在哪里？
⑴ 生练读，师巡视指导。
⑵ 生交流读文体会（。师依次出示课件，指导理解体会文中的比喻句、 拟人句和联想句的好处。体会“ 呼啸”、“咆哮”、“筋疲力尽”和“口吐白沫”的用词准确。）
四、总结写法和收获。
⑴ 总结写法：
作者把本文写得如此生动、形象、让我们如临其境，在写法上又有哪些值得我们借鉴的地方呢？（师出示“写法借鉴”课件：善于总结的你，说一说本段中作者是从哪几方面来写大海的？又是怎样表达出让我们身临其境的效果的呢？）指名回答。
⑵ 总结收获：（师出示课件：通过这节课的学习，你有哪些收获呢？）指名回答。
（3）教师总结 ，激励斗志。
五、拓展作业 。（师出示课件）
１、用上面的学法自学其他自然段。
２、有感情的朗读自己喜欢的其他自然段，读中体会大海在不同时段给人的不同感受
板书设计：
清晨 沉静 （希望）
我爱大海 { 上午 变幻 （生机） } 浩瀚无际 变幻无穷
傍晚 凄凉 （孤寂）
夜晚 狂暴 （恐惧）
林甸二小 刘微微
第二课时
教学目标：
1．认识“庞、骇”2个生字，正确书写“岛、幕、罩、硕”等11个生字。积累课文中优美的词句。
2．从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚情感，培养学生对自然界的感受能力。
3．在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。
教学重难点：
1．认识“庞、骇”2个生字，正确书写“岛、幕、罩、硕”等11个生字。积累课文中优美的词句。
2．整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。
教学准备：
请学生课前搜集、交流描写大海的成语、诗词。
教学流程：
一、默读课文，再次感受大海
大海的变幻无穷和浩瀚无际感动了作者，默读课文，思考：作者是按什么顺序来描写大海的？是从哪几个方面来写对大海的喜爱的？
交流汇报。
1、你对哪个时段的海印象最深？
2、把你最喜欢的大海的段落读给大家听一听。
3、小组讨论：品读描写大海的声音、颜色、人们的感受的语句，你觉得大海的性格是什么样的？
二、学习生字
1、大屏幕出示生字和词语，指名认读。
硕 屿 凄 沫 仿 佛 岛 幕 罩 墨 兽
海岛 岛屿 仿佛 仿真 夜幕 笼罩 硕大无朋 硕果累累 凄风苦雨 墨汁 墨客 野兽 泡沫 庞大 惊涛骇浪
（1）多种形式读要求会认和会写的字，并用本课所学习的生字组词。理解字义，为今后正确的使用汉字打下基础。
（2）说一说仿佛的意思，并用仿佛说一句话。
（3）解释硕大无朋、凄风苦雨，课文中哪句话出现了这个词语。
（4）强调仿佛的“佛”是多音字，另一个读音是fó，可组词“佛教”，是一种宗教。
（5） “墨”字在上学期学过的哪一首古诗中出现过？（黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。）
2、观察要求会写的字，按结构给这些汉字分类。
左右结构的字：硕、屿、凄、沫、仿、佛
半包围的字：岛
上下结构的字：墨 罩
上中下结构的字：兽 幕
注意：今天这节课学习的有两个字，同音不同字，让学生自己找一找。（沫、墨）
这十一个生字中，有几个是形声字？请学生仔细观察，指名回答出分别是：屿、凄、仿、沫
3、说一说你认为哪些字比较难写？
学生根据实际认读情况回答。
4、教师对于难写的字，容易错的字进行指导。
“凄”的笔画中的短竖，不能与“女”字中的撇点相连。
“墨”下面是“土”，而不是“士”
“沫”的右边末是下横短，不能写成未来的未。
“佛”右半部分的“弓”三笔完成，不要一笔写完。这是学生们平时书写中经常出现的错误，要强调。
5、学生在汉语拼音本上，练习书写，教师巡视。
6、完成自选词语练习。
三、平时积累
背诵课文中自己喜欢的语句
我爱大海教学设计 第6篇
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚情感，培养学生对自然界的感受能力。
3、在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。
教学重难点：
1、朗读课文，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。
2、整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。
教学准备：
请学生课前搜集、交流描写大海的成语、诗词、图片等。
教学流程：
一、导入：
师：同学们刚才朗诵了不少描写大海的诗词，老师也准备了一首，想听么？
生：想。（兴奋地）
师：（朗诵）圆天盖着大海
黑水托着孤舟
远看不见山
那天边只有云头
也看不见树
那水上只有海鸥
师：是的，大海以它博大的胸怀感染着我们每一个人，遗憾的是老师没有亲眼目睹过大海的壮丽。咱们同学有见过大海的么？
生：有。（个别学生举手）
师：你们可比老师幸运多了！今天我们就随作者再次走近大海，感受它的魅力。继续学习第三课我爱大海。（板书：我爱大海）
二、找中心句：
师：老师搜集了一段大海的画面，请大家欣赏一下。（出示大海的视频）
生：（倾听着大海的声音，欣赏着大海的画面）
师：大海给了你什么感受？
生：我看见了波澜壮阔的大海，听到了它的海浪声。
生：我真想马上到海边去玩一玩！
师：这是你们心目中的大海，与大海朝夕相处的作者，他心目中的大海有是怎样的呢？请大家快速浏览课文，找到作者直接赞美大海的段落。
生：（快速浏览）
师:请找到的同学读一读。
生：我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。
师：齐读这段。（板书：浩瀚无际变幻无穷）
三、整体感知：
师：作者是怎样把大海的浩瀚无际、变幻无穷展现在我们面前的，让我们有身临其境的感觉的呢？请同学们自由朗读课文，边读边体会，画出你喜欢的"语句，并在文中做好批注，写出喜欢的原因。
生：边读边画。（师巡视）
师：咱们先从整体说一说，你最喜欢哪个时段的大海？
生：我喜欢清晨的大海，因为此时风平浪静。（板书：清晨）
师：还有不同看法么？
生：（喜欢上午、傍晚、夜晚的大海，并分别说出喜欢的原因）
师：（相机板书：上午傍晚夜晚）
师：老师和这名同学是知音，因为我也喜欢夜晚中的大海，那是为什么呢？请一名同学美美的朗读这一段，其他同学想一想你喜欢这一段中的哪一句，并说出喜欢的理由。（全体看电子白板）
四、重点学习
生：朗读课文。（饱满地）
师：请同学们汇报交流。
生：读第一句。这一句写出了大海的颜色。
师：的确是黑，太黑了，相当的黑，和作者比较哪一句更好，为什么？
生：象一个黑箱子倒扣在海面上，这是比喻句，更生动形象了。
师：你真会读书，把这句再读一读。（画出：黑箱子）
生：有感情的读句子。
师：真不错，继续汇报。
生：狂风骤起这个词用得好。说明海面风很大。
师：骤怎样理解？（画出：骤）
生：突然的意思。
师：你能把这一句读一读么？
生：朗读（语气不够）
师：海面黑漆漆的一片，又突然刮起狂风，应该怎么读?
生：朗读（读出了恐惧的感觉）
师：接着往下谈。
生：巨浪在征服了海洋之后，到达岸边逐渐筋疲力尽，最后用尽全力，口吐白沫倒在海滩上。这是拟人句，把海浪咆哮后的样子写得很生动，形象。
师：你理解得很好哦!试着读一读。（画出：口吐白沫）
生：朗读（读得不够形象)
师：听到你们朗读，我也着急了，老师很想读一读，可以么？（师范读,边读边做动作：口吐白沫。）
生：认真倾听。（笑出声来)
师：怎么样?你们模仿一下吧！
生：模仿朗读。
师：你真了不起！我们继续体会。老师有个疑问：一叶孤舟之上的人是作者看到的么？如果用万吨巨轮替代一叶孤舟可以么？为什么？
生：这是作者想到的，此情此景，作者很自然地想到一叶孤舟之上的人，这种联想很自然，合理，更有身临其境之感。
师：你是个善于思考的孩子呀！
生：用万吨巨轮就没有特别恐惧的感觉，一叶孤舟与巨浪的强烈对比更突显环境的险恶。（板书：恐惧）
师：可见作者用词的准确。狂风骤起，海浪呼啸，一叶孤舟之上的人需要多么巨大的勇气，多么坚定的意志，才能度过这漆黑漫长、惊涛骇浪之夜啊！到此为止，你们想没想到老师为什么喜欢这一段呢？（画出：多么、多么、才能)
生：因为这种环境磨炼人、锻炼人。
师：那好，让我们用战胜困难的勇气，坚定的齐读：只有这种时候（生齐读）
师：就是因为夜晚中的大海更富于挑战性，只有经历这种险境，才能磨炼你的意志，才能有“一览众山小”的成就感，才能有“万水千山只等闲”的豪迈。
师:学习要善于总结，本段作者是怎样表达出身临其境的效果的呢？
生：作者用了比喻、拟人的修辞方法使描写更生动、形象。
生：作者的联想让我们有身临其境之感。
生：狂风骤起、一叶孤舟等词语用得很准确。
师：你们总结得可真好。（引导学生在读中体会比喻、拟人、想象、联想在这一段中的表达效果。）
五、自学汇报
师：下面就让我们用刚才的学习方法来自学2、3、4自然段。轻声朗读，一会汇报交流。（片刻后，学生汇报）
生：2自然段中好像大海刚刚睡醒。拟人手法突出大海的风平浪静。
生：我联想到婴儿在悠床中熟睡的样子。
师：你真富于想象。（指导学生读中体会）
生：早晨的海是沉静的海，显示了海的博大胸怀。每个在海中航行的人都充满了希望。作者从大海的沉静联想到航海人，使我有身临其境之感。
师：（板书：沉静）大家的想象力可真好!继续汇报交流。
生：3自然段中仿佛一块硕大无朋的调色板。是比喻句，形象的再现了上午的海色彩丰富、变幻无穷的特点。
师：（板书：变幻）再读一读这句话。
生：有感情的朗读。
生：（生读：）我想当年远航探险的人......那种失望，恐怕不在海边就住的人是难以想象的。作者由此联想到航海者孤寂的情感，又让我们产生身临其境之感。这时的海是凄凉的，所以有这种感觉。
师：（板书：凄凉）读一读凄凉的、孤寂的感觉吧！（生朗读，师指导）
六、联想拓展
师：通过刚才的学习，我们仿佛在大海中航行了一天，经历了一次喜怒哀乐的心路历程。如果你是航海人，在这样的大海中航行，会产生怎样的感受呢？（师分别出示不同时段的大海图片。）
生：我在早晨的大海中航行，从它的风平浪静感受到了大海的博大胸怀。
生：我航行在色彩变幻无穷的上午的大海中，享受了大海给我的美丽与生机。
师：你们说的太好了！如身临其境呀！
生：在傍晚的大海中航行，我会产生凄凉、孤寂的情感，好像被人冷落一样，很孤立无助的感觉。
七、全课总结
师：（结合板书）是呀！通过本节课的学习，我们在学习作者写法的同时，也同作者一同感受着大海的浩瀚无际、变幻无穷。其实，人生也如大海一样，有潮起潮落，有风平浪静，也有惊涛骇浪，只要我们经受住险境的考验，就一定能到达胜利的彼岸，体会到“无限风光在险峰”的境界。
板书设计：
清晨沉静
我爱大海上午变幻浩瀚无际
傍晚凄凉变幻无穷
夜晚恐惧
推荐访问:我爱 教学设计 大海 我爱大海教学设计6篇 我爱大海教学设计(通用6篇) 我爱大海教案